mardi 26 mars 2013

nouvelle revue de presse

sujets possibles...

portrait du  nouveau pape par Louis DH  et Thomas  pour le 10/04

La Corée du Nord menace les États-Unis d'Amérique par Antoine et Tanguy pour le 6 mai

Le sommet des BRICS à Durban par Alban et Grégoire pour le 13/05 

Portrait de la Dame  de fer, libéralisme et anticommunisme

 La crise de l'Euro à Chypre

Le forum social de Tunis


....

samedi 10 novembre 2012

histoire de la PAC


Vous pouvez aller voir gratuitement le film http://www.universcience-vod.fr/media/1208/comment-nourrir-tout-le-monde--.html?cat_id=16&page=1 (durée 9 minutes) des faits qui complèteront votre cours. Pour comprendre la PAC : http://www.touteleurope.eu/fr/actions/agriculture-peche/politique-agricole-commune/presentation/la-politique-agricole-commune-pac.html

mercredi 10 octobre 2012

SAYNETE


RÉALISER UNE SAYNÈTE ENTRE DEUX PERSONNAGES à partir de BIOGRAPHIES HISTORIQUES.

Travail à rendre par écrit 27/11/12 et à présenter oralement à partir de cette date.
Évaluation d'après la grille suivante :


---                                   =                         +++
Qualité de la présentation orale (parler sans lire mot  à mot ses notes, susciter l'intérêt du public sans oublier de montrer sa motivation pour le sujet...)
/5
Originalité de la présentation orale (sketch, supports visuels…) et vraisemblance des propos tenus par les personnages.
/5
Maîtrise du contenu : les spectateurs ont repéré les éléments essentiels de la vie des personnages (sujet compris, capable de répondre aux questions...)
/4
Bibliographie commentée : expliquez quelles sources sont utilisées et à quoi elles ont servi ( sources pertinentes, qualité de l'information choisie...)
/3
Travail écrit soigné (présentation, orthographe) et rendu dans les délais

/3

DEMARCHE
Rechercher dans votre manuel, puis dans des encyclopédies et enfin sur le web les éléments fondamentaux de la vie des personnages en question c’est-à-dire :
Caractéristiques de personnalité (caractères avec ses défauts et ses qualités, façon d’être habillé, de vivre à l’époque du personnage….) et physiques (portrait, taille, allure générale ….)
nationalité,                                année et lieu de naissance,
formation,                                 influence,
contexte historique,                     activité,
œuvres réalisés (art/action politique/ouvrage)
phrase restée célèbre du personnage...
année et lieu de mort.
Tenez compte aussi des consignes demandées dans le tableau.
Et lister au fur et à mesure les sources utilisées

PRODUCTION A RÉALISER :
- Écrivez le scénario de votre dialogue
- Faites la liste précise des sources utilisées.(titre de l’ouvrage, auteur, date, pages lues et utilisées, site Internet avec adresse précise) et indiquez pour quelles parties de votre travail cela a été utile.
ECRIT à envoyer par mail le 27/11/12. au plus tard à jfjaffrenou@notre-dame-reze.fr 
site
https://sites.google.com/site/coursjfj/home/seconde-3?pli=1

ORAL(10 à 15 minutes par deux)
Faire une présentation la plus vivante et la plus réaliste possible de vos personnages : créez une petite saynète autour de vos personnages … à vous d’inventer. Soyez original, vous pouvez utiliser des éléments de décor, solliciter un camarade pour avoir un acteur de plus, vous déguiser...

CONSEILS :
La recherche doit être rapide donc efficace, il faut donc privilégier les sources suivantes : dictionnaires, manuels d'histoire de seconde (ceux aussi d'autres éditions), encyclopédies comme l’ universalis : universalis-edu.com (accès libre depuis le lycée), puis si cela est nécessaire consulter des ouvrages plus spécialisés ou internet .

Liste des personnages
chapitre
personnages
Conseils/remarques
par
Moyen-Age
Un seigneur et un paysan
X –XVè siècle
Conditions de vie en campagne
Obligations réciproques
Louis D H et Louis M

Un seigneur suzerain et son vassal
X –XIIIè siècle
Conditions de vie
Obligations réciproques
Luc et Timothy

Un moine franciscain (François d’Assise) et un bourgeois
Conditions de vie (dans les villes) aux XIV XV e siècle
Règles de vie, niveau de vie, critiques réciproques
Tanguy et Alban
Humanisme et Renaissance
Gutenberg  et un moine copiste
Comparaison de leur activité, Imprimerie, conséquences de cette invention.
Marilou et Victoire

Erasme et Thomas More


Les humanistes et leurs idées
Éloïse et Léa C

Ambroise Paré et Charles IX

Chirurgie/ cour de France / protestants
Claire et Gwenaëlle

Galilée et le pape Urbain VIII

Église face aux avancées scientifiques
Léa E et Clarisse

Christophe Colomb, Ferdinand d’Aragon et Isabelle de Castille

Avant et après 1492, en Europe et en Amérique
Marilou, Pauline et Victoire

Bartolomé de Las Casas et Sepulveda

La controverse de Valladolid, le sort des amérindiens
Julien et Arnaud

François 1er  et Léonard de Vinci

Début de la Renaissance en France, Amboise, Clos-Lucé,
Mathis et Lisa
La Révolution française
Voltaire et Emilie du Châtelet
Philosophie et monarchie absolue
Loïc et Édouard

Diderot et Madame de Pompadour

Encyclopédie, Lumières, moyens de diffusion des Lumières.
Julie et Océane

La Fayette et George Washington

Guerre indépendance USA ,  causes, conséquences, exemple de République, participation de la France
Axel et Paul

Un paysan et un noble en 1788 et en 1790

Cahiers de doléances, évolution des rapports sociaux.
Lucien et Timothé

Louis XVI  et  Desmoulins


1789-1790, un roi et un protagoniste  de la révolution.
Corentin et Grégoire

Olympe de Gouges et Robespierre


1789-1793, la terreur est-elle justifiée ?
Adrien et Oscar

Napoléon 1er  et Talleyrand


1799-1815, les transformations de la France sous Napoléon, évolution de la démocratie.
Antoine et Thomas

exemple de bibliographie

BIBLIOGRAPHIE


Nous avons utilisé comme livre :
Kieffer Jean-François, La rencontre et autres récits, Les aventures de Loupio, Fleurus EDIFA, 2003, page 7, ISBN 2-2150-4400-4
Nous avons utilisé ce livre car il raconte la vie de Saint François d'Assise,
avant qu'il ne devienne moine, page 7. Le reste du livre est une histoire inventée !

Manuel d'Histoire de 2nd :
Le Quintrec, Guillaume (auteur principal), Histoire NOUVEAU PROGRAMME 2010, Nathan, 2010, Chap 4, voir page 94 et 96(C), ISBN : 978-209-172777-6
Nous avons pu y relever quelques informations sur les moines franciscains et sur la confession
au moyen-âge.

Sites internet:
Sergeant, Jean-gabriel, Chevaliers & Troubadours, mis à jour le 21 septembre 2010 [consulté le 20 janvier 2011], disponible sur : http://www.chevaliers-et-troubadours.com/mentions_legales/
Nous avons découvert sur ce site des informations sur la vie de Saint François d'Assise.

l'Histoire pour le plaisir, page sur les marchands et banquiers ainsi que les bourgeois..., mis à jour le 6 février 2011 [consulté le 20 janvier et 8 février 2011],disponible sur : http://www.ljallamion.fr/15emesiecle/hist1510.htm
Nous y avons appris les coutumes de l'époque concernant les bourgeois et les autres populations
du XV siècle.

Vitraux église de la Rheu, forum photos dans une église,[consulté le 7 février 2011], disponible sur :
Nous y avons trouvé une image, vitraux pouvant illustrer le fond d'une église .
Cela nous servira pour notre saynète .

mardi 2 octobre 2012

conseils revue de presse

IMPORTANT :
un exposé ne se lit pas mais se dit
il est donc interdit de lire ses feuilles
les diaporamas ne comportent pas de phrases mais des schémas, mots clés, photographie, carte, illustrations, titres, plan de l'exposé...
un oral ne s'improvise pas, le groupe fait une répétition si possible devant 1  personne au moins pour gérer le temps, pour vérifier que le diaporama est compatible avec le matériel du lycée.

Les sujets de la revue de presse sont sur :
 https://sites.google.com/site/coursjfj/home/seconde-3

dimanche 30 septembre 2012

THE GOLDEN DOOR


chap1 histoire : peuplement en Europe


mardi 15 novembre 2011

la faim des haricots

video ddc insecurité alimentaire

lundi 23 mai 2011

1789 partie 4

1789 partie 3

samedi 12 mars 2011

A voir mardi soir sur ARTE à 20H45

un message citoyen par la journaliste indépendante Marie-Monique Robin qui avait dénoncé il y a deux ans la FTN Monsanto :

Le nouveau documentaire de Marie-Monique Robin sera diffusé le mardi 15 mars à 20h40. Il sera suivi d’un débat en présence de la réalisatrice.

extrait 1

Notre poison quotidien

mardi à 20h40

Comment les produits chimiques qui contaminent notre chaîne alimentaire sont-ils testés, évalués, puis réglementés ?







mercredi 9 février 2011

méthodologie composition

Fiche méthode élève : La Composition en 7 étapes

Mener une réflexion sur un sujet donné en organisant ses arguments en différentes parties liées entre elles, ces différentes parties suivent une question directrice appelée aussi problématique.

1ere étape : LIRE et ANALYSER le sujet.

Repérer les mots porteurs de sens et donner leur signification

Déterminer les limites dans le temps et dans l’espace

Repérer les signes de ponctuation et leur sens ( ? ou .)

Repérer les mots de liaison (ou, et, dans…)

2ème étape :déterminer sa problématique.

C’est-à-dire la question fil conducteur du devoir, la question directrice du sujet.

3ème étape : faire la liste de ses connaissances qui vont permettre de répondre à la problématique

4ème étape : Organiser ses connaissances dans un plan détaillé

5ème étape Rédiger la conclusion au brouillon avant de la recopier au propre.

Elle est l’aboutissement du raisonnement et détermine l’impression finale. Il ne faut donc pas la bâcler à la fin du devoir car le temps manque. Il faut la préparer à l’avance. Elle peut tenir en 10 à 12 lignes :

Elle présente un bilan qui apporte une réponse à la problématique de l’introduction.

Elle peut ouvrir sur des perspectives plus larges, c’est « l’ouverture du sujet » (évolution à venir en histoire, changement d’échelle ou comparaison en géographie).

Conseils :

- Ne pas continuer à exposer des arguments nouveaux (ce qui serait poursuivre le développement), faire un bilan.

- Ne pas terminer sur de fausses questions (exemple : la Révolution pourrait-elle éclater en 1789 ?).

6ème étape Rédiger l’introduction au brouillon avant de la recopier au propre.

Elle est particulièrement importante et doit impressionner favorablement le correcteur, qui vérifie à ce moment si le sujet est compris.. Elle comprend trois éléments :

L’entrée en matière : délimitation du sujet.

La problématique : idée directrice du devoir.

L’annonce du plan : elle doit être rédigée, sans utiliser de numérotation .

7ème étape Rédiger directement le développement sur la copie.

Le temps étant limité (2h30 recommandées), rédiger les parties du devoir directement.

Le développement s’organise en parties séparées qui correspondent aux grandes idées, les parties sont elles-mêmes divisées en paragraphes correspondant aux idées secondaires.

- L’idée principale est exposée en début de partie et les idées secondaires en début de paragraphe.

- Le plan est construit de façon logique, pour cela il est nécessaire de rédiger une phrase de transition qui conclut chacune des grandes parties et annonce la grande partie suivante.

- Il est aéré : on saute deux lignes entre les grandes parties de même qu’après l’introduction et avant la conclusion. On saute une ligne à chaque paragraphe.

La rédaction suppose qu’on expose des idées en les développant, en donnant des exemples, des preuves ou des arguments.

Conseil divers.

Relire l’ensemble et corriger les fautes avant de rendre la copie (accords féminins et pluriels, orthographe et mots oubliés) et éviter certains défauts d’expression écrite :

- Ne pas raconter le passé en écrivant au futur.

- Ne pas commencer les phrases par "il y a... " et transformer ainsi le devoir en catalogue d’idées.

- Utiliser les mots de liaison (ainsi, de plus, en revanche, or, mais etc.) pour mettre en évidence des rapports logiques.

GERER SON TEMPS

Lors d'une épreuve sur table, la durée accordée à la dissertation est fixée approximativement à 2 h 30. On peut prévoir de gérer son temps comme suit :

Analyse du sujet et mise en place d'une problématique —> 30 '

élaboration d'un plan détaillé —> 20 '

rédaction de l'intro et la conclusion faite au brouillon —> 20 '

rédaction du reste du devoir directement au propre —> 1 h 20'

relecture à ne pas négliger —> 10 '

A EVITER ABSOLUMENT

les abréviations mêmes usuelles,

les introductions maladroites (ex : faute d'orthographe énorme dans les premiers mots),

les fautes d'orthographe sur un nom propre,

les copies non aérées ou mal présentées,

les copies inachevées,

de rédiger toute sa copie au brouillon ou de ne pas utiliser de brouillon du tout...

voir aussi les recettes des premières L


mardi 7 décembre 2010

sujets evaluation seconde

SUJETS D’EVALUATION SECONDE

Un des onze textes ci-dessous

TEXTE 1

1 Présentez le document.

2 Qui signifie « Rome » sous la plume de Marc Aurèle?

3 Comment ce texte illustre-t-il –l’héritage grec de la culture romaine?

4 À qui les conseils de Marc-Aurèle s'adressent-ils ?

5 Quelles sont les vertus du citoyen romain selon Marc Aurèle? La citoyenneté romaine est-elle seulement une réalité juridique?


Empereur de 161 à 180, Marc Aurèle est également philosophe. Dans ses Pensées pour lui-même, rédigées en grec à la fin de sa vie, qui s'apparentent à un journal, il cherche à mettre par écrit des conseils pour mener à bien sa vie et son action, selon les principes stoïciens1.

« À chaque instant, applique-toi à faire ce que tu as sous la main, en Romain et en homme, avec fermeté, rigueur, simplicité, gravité, charité, liberté et justice, et consacres-y tout ton temps sans plus te préoccuper du reste. Tu y arriveras si tu accomplis chaque action de ta vie comme si c'était la dernière. [ ... ] Que le dieu que tu as en toi commande à un homme, à un sage, à un citoyen, à un Romain, à un chef en règle avec lui-même.[ ... ] Il s'agit d'être droit, et non pas redressé.[ ... ] Reste simple, bon, pur, grave, naturel, juste, pieux, bienveillant, charitable, ferme dans tes devoirs. Lutte pour demeurer tel que la philosophie a voulu te former. Vénère les dieux, protège les hommes. La vie est brève; le seul fruit de l'existence sur terre consiste en une pieuse disposition et en des actions sociales. Montre-toi en tout le disciple d’Antonin2: il s'efforçait d'agir conformément à la raison, se modérait en toutes occasions, contrôlait son visage, était pieux et doux [ ... ] En tant qu'Antonin, ma cité et ma patrie, c'est Rome; en tant qu'homme, c'est le monde. Seul ce qui est utile à ses cités est bon pour moi. »

Marc Aurèle (121-180), Pensées, Trad. F. Vervliet, Arléa, 2004.

1. Le stoïcisme est un courant philosophique d'origine grecque selon lequel le bonheur est dans la vertu, et qui recommande l'indifférence face aux épreuves.

2 Empereur de 138à 161 , qui adopte Marc Aurèle pour lui succéder à la tête de l’empire romain.

TEXTE 2

Thésée[1] s’adresse à un ambassadeur de Thèbes[2] qui cherche le roi d’Athènes.

« Tu cherches à tort un roi dans cette ville, qui n’est pas au pouvoir d’un seul : Athènes est libre. Le peuple y règne ; tour à tour, les citoyens, magistrats annuels, administrent l’Etat. Nul privilège à la fortune : car le pauvre et le riche ont des droits égaux dans ce pays […]. Pour un peuple, il n’est pire qu’un tyran. Sous ce régime, pas de lois faites pour tous. Un seul homme gouverne et la loi, c’est sa chose. Donc, plus d’égalité, tandis que sous l’empire de lois écrites, pauvre et riche ont mêmes droits. Le faible peut répondre à l’insulte du fort et le petit, s’il a raison, vaincre le grand. Quant à la liberté, elle est dans ces paroles : « qui veut, qui peut donner un avis sage à sa patrie ? ». Lors, à son gré, chacun peut briller … ou se taire. Peut-on imaginer plus belle égalité ? »

Euripide, Les Suppliantes, v 422 av JC, traduction H Grégoire, Les Belles Lettres.

Analyse du texte :

1. Comment s’appelle le régime politique athénien ? Qu’est-ce que cela signifie ?

2. Quels sont les principes sur lesquels repose le régime politique athénien ?

3. Quel moyen, mis en place par Périclès, permet que tous, riches et pauvres, puissent participer activement à la vie de la cité ?

4. A quels autres types de régimes politiques existant alors en Grèce s’oppose–t-il ?

5. Qui est Euripide ?

6. Quel message Euripide cherche-t-il à faire passer à travers le discours de Thésée ?

7. Que peut-on en conclure sur le rôle du théâtre à Athènes au Ve siècle ?

Critique du texte :

8. Quelles sont les principales limites du système politique athénien ?

Vous répondrez en expliquant qui participe effectivement à la vie de la cité, quelles sont les dérives du système politique athénien et quelles sont les contestations qu’il suscite.

1] Thésée : héros mythique d’Athènes [2] Rivale d’Athènes, Thèbes est gouvernée par un tyran.

TEXTE 3

L'ostracisme d'Aristide

Aristide fut le compagnon de Clisthène, celui qui établit la Constitution après les tyrans. [ ... ]

De toutes les vertus qu'il possédait, son sens de la justice était celle à laquelle la masse était le plus sensible car il en faisait l'usage le plus constant et le plus général qui soit. Voilà pourquoi lui, un homme pauvre et sorti du peuple, il obtint le surnom le plus royal et le plus divin: « le juste ».

Quant à Aristide, son surnom le fit d'abord aimer puis suscita contre lui l’envie. Déjà sans doute aussi,,le peuple [...] détestait ceux que leur nom et leur réputation élevaient au-dessus de la foule. Et s'étant, de tout le pays, rassemblés dans la ville, ils prononcèrent l'ostracisme contre Aristide en déguisant sous le nom de peur de la tyrannie la jalousie que leur inspirait sa renommée.

L'ostracisme n'était pas le châtiment d'un crime; on désignait spécieusement sous ce nom l'abaissement et l'amoindrissement d'un homme dont l'importance et l'autorité étaient trop lourdes à supporter. Voici le schéma de ce qui se passait. Chacun prenait un tesson (ostracon) et écrivait le nom de celui des citoyens qu'il voulait éloigner, puis il le portait en un endroit de l’Agora entouré d'un cercle de barrières. Les archontes, en premier lieu, comptaient la totalité des tessons déposés; si les votants étaient moins de 6000 la procédure d'ostracisme était abandonnée. Puis les tessons correspondant à chacun des noms étaient séparés les uns des autres et celui qui avait été inscrit le plus grand nombre de fois, le héraut le proclamait banni pour dix ans, sans perdre la jouissance de ses biens. Au moment où, cette fois-là, on inscrivait les noms sur les tessons,un analphabète dit-on, un vrai rustre de la campagne, tendit son tesson à Aristide, comme au premier venu, et le pria d'inscrire «Aristide ». Celui-ci, étonné, lui demanda si Aristide lui avait fait quelque mal. «Aucun, répondit-il, et je ne connais même pas cet homme ; mais je suis agacé de l'entendre appelé partout "le Juste" A ces mots Aristide ne répondit rien ; il inscrivit son propre nom sur le tesson et le lui rendit.

Plutarque (50-125 apr. J.-C.), Vie parallèles, «Aristide», VII, 50-125.

Questions :

1.Présentez le document.

2. Qui est Aristide d’après le texte et quelles qualités lui attribue-t-il ?

3.Définissez le mot « ostracisme ».

4.En quoi l’ostracisme est-il à Athènes, une procédure démocratique ? Décrivez cette procédure. Quel est son but ?

5. Quelles critiques de la démocratie athénienne sont suggérées par Plutarque ?

TEXTE 4

Une assemblée désertée

La scène se déroule sur la Pnyx. C'est l'heure de l'assemblée mais il n'y a personne.

Diceopolis: «Jamais encore depuis que je vais aux bains, je n'ai souffert de la potasse qui me piquait les yeux, comme je souffre aujourd'hui, où une assemblée régulière était convoquée pour l'aurore, de trouver la Pnyx vide, comme vous voyez. Nos gens cependant bavardent sur l'Agora, et pêle-mêle fuient devant la corde vermillonnée1. [ ... ] Mais la paix et les moyens de la faire, c'est le cadet de leurs soucis. Ô Patrie, ô ma patrie!

Et moi, toujours le tout premier, j'arrive à l'assemblée, je m'assieds; puis, comme je suis seul, je geins, je baille, je m'étire, je pète, je ne sais que faire, je dessine sur le sol, je m'arrache des poils, je fais mes comptes. le regarde au loin du côté de mon champ, amoureux que je suis de la paix. [ ... ] Aussi je suis venu cette fois bien décidé à crier, à interrompre, à invectiver tout orateur qui parlera d'autre chose que de paix. »

Les Acharniens, vers 17 à 42, comédie d'Aristophane, 445-385 av. J.-C. 1.

1. Quelle assemblée se réunit sur la Pnyx? Qui la compose ?

2. Quel est son rôle?

3. Quel défaut des citoyens athéniens est dénoncé par le personnage ?

4. Quel rôle s'attribue ici le théâtre?

1 Corde tendue au travers de l'Agora pour rassembler les Athéniens et les amener sur la Pnyx.

TEXTE 5

Aristote décrit la démocratie athénienne

« Le principe fondamental du régime démocratique, c'est la liberté. […]Une des marques de la liberté, c'est d'être tour à tour gouverné et gouvernant.

La justice démocratique consiste dans l'égalité selon le nombre, mais non selon le mérite: si la justice, c'est cela, le "souverain", c'est forcément la masse populaire.[…]Chaque citoyen, dit-on, doit avoir une part égale; et la conséquence dans les démocraties, c'est que les pauvres sont plus puissants que les riches : ils sont plus nombreux et l'autorité souveraine, c'est la décision de la majorité.

Ces principes de base une fois posés et telle étant la nature du pouvoir, voici les règles

caractéristiques de la démocratie : élection des magistrats faite par tous et parmi tous

exercice du pouvoir par tous sur chacun, chacun à tour de rôle commandant à tous

tirage au sort de toutes les magistratures ou du moins de toutes celles qui n'exigent ni

expérience pratique ni connaissances techniques; […] accès de tous aux fonctions

judiciaires[…]

Ensuite, versement d'indemnités, de préférence pour toutes les fonctions, Assemblée, tribunaux, magistratures […]

De plus, puisqu'une oligarchie se définit par la naissance, la richesse et l'éducation, les marques de la démocratie sont, de général, opposées à celles-ci : basse naissance, pauvreté, vulgarité. »

Aristote (384-322 av. J.-C.), Politique.

QUESTIONS

1 Présentez le document.

2 D'après l'auteur, quel est le principe fondamental de la démocratie ?

3 Qui est citoyen à Athènes ? À quelles conditions est-on citoyen?

4 En vous appuyant sur le texte et sur vos connaissances, expliquez le fonctionnement de la démocratie athénienne. Quel est le rôle de l'« indemnité » versée aux citoyens.

5 À quel autre type de régime politique Aristote oppose-t-il la démocratie ?

TEXTE 6

La bataille de Salamine, septembre 480 av. J.-C.

LA REINE : Athènes a-t-elle échappé à la ruine

LE MESSAGER : Oui car la cité qui garde ses hommes possède le plus sûr rempart.

LA REINE : Mais qui entama la lutte ? LE MESSAGER:

[..] Quand le jour aux blancs coursiers épand sa clarté sur la terre, voici que s'élève une clameur du côté des Grecs, et dont l'éclat est répercuté d'île en île par l'écho des rochers. Et la terreur alors saisit tous les Barbares[1]' car ce n'était pas pour fuir que les Grecs entonnaient ce chant solennel mais pour s'élancer au combat pleins de courage et d'audace. Aussitôt les rames bruyantes frappent en cadence l'eau profonde. La flotte entière s'avançait et on pouvait entendre, tout proche, un immense appel : « Allez, enfants des Grecs, délivrez votre patrie, délivrez vos enfants et vos femmes, les sanctuaires des dieux de vos pères et les tombeaux de vos aïeux : c'est la lutte suprême. » De notre côté, on répond par des cris en langue perse. Aussitôt, vaisseaux contre vaisseaux heurtent leurs éperons de bronze. Tout d'abord le torrent de l'armée perse tint bon. Mais comme la multitude de nos vaisseaux était entassée dans une passe étroite, et qu'ils s'entrechoquaient avec leurs éperons de bronze, ils brisaient toutes leurs rames et, alors, les trières grecques se glissent adroitement autour d'eux et les frappent ;les coques se renversent, la mer disparaît sous un amas d'épaves. Toute la flotte des Barbares s'enfuit en désordre tandis que les Grecs les frappent comme des thons ou des poissons pris au filet et leur cassent les reins avec des tronçons de rames et des fragments d'épaves. Des gémissements mêlés de sanglots s'entendent sur la mer jusqu'à l'heure où la nuit au sombre visage vient tout arrêter. Jamais, sache-le, une telle quantité d'hommes n'a péri en un seul jour.

LA REINE : Hélas un océan de maux a déferlé sur les Perses et sur toute la race des Barbares.

Eschyle, combattant athénien à la bataille de Salamine et poète tragique grec (525-457 av J.-C.), extrait de sa pièce de théâtre Les Perses, représentée pour la première fois à Athènes en 472 av. J.-C.

D'après la traduction d'Émile Chambry, 1956.

Questions

1. Présenter le contexte historique.

2. Qu'est-ce qui est ici essentiel pour les Grecs ?

3. À quoi les Grecs doivent-ils la victoire, d'après le texte ?

4. Expliquer la phrase « la cité qui garde ses hommes possède le plus sûr rempart "

[1] Nom que les Grecs utilisent pour désigner tous ceux qui ne parlent pas le grec; ici: les Perses

TEXTE 7

Vertus et vices de la constitution athénienne

" THÉSÉE : [1]
Notre cité n'est pas au pouvoir d'un seul homme: elle est libre. Son peuple la gouverne: tour à tour, les citoyens reçoivent le pouvoir, pour un an [2]. Elle n'accorde aucun privilège à la fortune. Le pauvre et le riche y ont des droits égaux.

LE HÉRAUT THÉBAIN : [3]
La cité dont je viens est gouvernée par un seul homme, et non par la foule. Personne ne la flatte ou ne l'exalte par son éloquence, personne ne la tourne ou la retourne selon son seul intérêt particulier […] D'ailleurs comment le peuple, qui n'est pas capable de raisonnements droits, pourrait-il mener une cité sur le droit chemin? Un pauvre paysan, même instruit, en raison de son travail, ne peut consacrer son attention aux affaires publiques.

THÉSÉE :
[… ] Pour une cité, rien n'est pire qu'un tyran. Sous la tyrannie, les lois ne sont pas les mêmes pour tous […] l'égalité n'existe plus. Au contraire, sous le règne des lois écrites, pauvres et riches ont les mêmes droits. Le faible peut répondre à l'insulte du fort, et le petit, s'il a le droit pour lui, peut l'emporter sur le grand. La liberté, elle est dans ces paroles: "Qui veut donner à l'assemblée un sage avis pour le bien de la cité ?". Qui veut parler se met en avant, qui n'a rien à dire se tait. Peut-on imaginer plus belle égalité entre les citoyens?"

Euripide [4] , Les Suppliantes ; vers 404 et suivants ( date : environ 422 av. J.C.)

1. Présentez le document (nature, sources, date, contexte historique, message délivré).
2. Quels sont les principes sur lesquels repose le régime politique athénien?
3. A quelles institutions athéniennes Thésée fait-il allusion ?
4. Quels sont les défauts de ce système politique selon le Thébain? Ses reproches sont-ils justifiés ?
5. Concluez en montrant l'intérêt du texte.

Les réponses aux questions 2, 3 et 4 doivent reposer sur de courtes citations du texte expliquées par des faits historiques précis tirés du cours ou du manuel.

[1] Thésée : héros mythique d'Athènes
[2] durée d'un mandat politique. Aujourd'hui les députés sont élus pour cinq ans, le président de la République pour 7 ans.
[3] héraut thébain : messager de la cité de Thèbes. Rivale d'Athènes, Thèbes est gouvernée par un tyran. (dictateur dont le pouvoir obtenu par un coup de force est souvent sans limites légales.)
[4] Euripide : athénien, 480-406 avant Jésus Christ environ, auteur de nombreuses tragédies.

TEXTE 8

doc 4 p45

Extrait de vie de Périclès, par Plutarque, IIème siècle après JC.

TEXTE 9

Doc 2 p59

Extrait de la tragédie d’Eschyle, les Perses, 472 av JC

TEXTE 10

Doc p 60

Extrait des Guêpes, d’Aristophane, 422 av JC

TEXTE 11

Doc 3 p 71

Extrait des Actes des Apôtres, Ier S ap JC